——2016年德育學(xué)習(xí)資料 第七期  學(xué)生科  2016年4月26日

近日“學(xué)生拒交卷與老師互毆事件”引發(fā)社會關(guān)注。面對時有發(fā)生的辱師傷師事件，我們不禁要問，到底是什么讓現(xiàn)在的學(xué)生們失掉了對教育的敬畏之心？又有誰來平復(fù)老師們的恐慌？同時，面對師生矛盾，我們又該如何“化干戈為玉帛”呢？

1、批評學(xué)生方式要適合

越是批評學(xué)生的老師感覺越是對學(xué)生負責(zé)對學(xué)生好，只是有時候方式不太適合而已。學(xué)生有著自己對社會的認知，但由于心智的不夠成熟和社會閱歷的不足，作為老師，要允許學(xué)生出現(xiàn)“成長性”的不足或者“幼稚”，甚至是“不可理喻”，把他們看做是學(xué)生成長中的一個現(xiàn)象或者一個部分。在批評學(xué)生的時候，不能把學(xué)生的錯誤與學(xué)生的人品人格混為一談；不能因為學(xué)生犯了幾次錯誤就據(jù)此對這個學(xué)生下結(jié)論、貼標(biāo)簽；不能不給學(xué)生說話的機會，要讓學(xué)生把話說完，給學(xué)生申辯的機會。

2、老師要努力保持冷靜

避免師生矛盾首先需要自己做一個不讓學(xué)生厭惡的老師，并通過提高自己的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力來做到不然學(xué)生討厭。切忌用過激的言語和行為進一步激化矛盾，當(dāng)然也不能用體罰的方式解決沖突，而應(yīng)迅速考慮引起沖突的原因，采取適當(dāng)?shù)姆绞郊右詰?yīng)對。同時，他還認為在適當(dāng)?shù)臅r候，體面地退一步也會緩和師生矛盾。

3、就事論事，不要秋后算賬

這樣做一是不利于學(xué)生問題的解決，延誤教育的機會；二是容易導(dǎo)致發(fā)火、貼標(biāo)簽等行為。

4、與家長保持順暢的溝通

 

網(wǎng)絡(luò)一線教師觀點：

如何避免“師生互毆”再現(xiàn)，教師當(dāng)務(wù)之急是要做好兩件事情：

第一件事情：沖突發(fā)生時，千萬不要火上澆油，要學(xué)會保護自己。這一點我們真的要和歐美國家學(xué)習(xí)，一旦師生之間起了沖突，老師絕對不可以主動與學(xué)生有任何的身體接觸。你一碰學(xué)生，就可能會被以傷害學(xué)生的名義遭到起訴。希望越來越多的同行能夠明白，師生沖突一旦發(fā)生，上上之策是趕緊把火熄滅，不論用什么辦法。

第二件事情：在抱怨沮喪之后，理智地想一想：為什么越來越多學(xué)生越來越不懂事？如何重建和諧的師生關(guān)系？

我一向來不主張師生成為朋友的，也不喜歡用“愛”這個字。在中國，以愛的名義傷害孩子的事情太多太多，父母這樣，老師也這樣。教師最重要的職業(yè)精神是對學(xué)生的尊重，而不是愛學(xué)生。尊重學(xué)生，才會把學(xué)生視為與自己平等的、獨立的個體，才會去了解學(xué)生、理解學(xué)生，就不會強迫學(xué)生、壓制學(xué)生。而愛，往往不能。愛，很多時候只是出于自己的需要，是單向的輸出，而且不一定是對方所需要。

為了減少“以愛的名義傷害學(xué)生”這種事，大家不妨試試去尊重學(xué)生。或許你會發(fā)現(xiàn)，真正的尊重其實比那種膚淺的愛難很多。

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