——2016年德育學(xué)習(xí)資料 第一期 學(xué)生科 2016年元月5日 （資料來(lái)源：鐘志農(nóng) 浙江省特級(jí)教師 現(xiàn)任全國(guó)中小學(xué)心理健康教育專業(yè)常務(wù)理事）
       一、原因： 
       ?1、教師過(guò)分強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生受了委屈。包括：無(wú)中生有、張冠李戴、主次顛倒、是非混淆、功過(guò)不分。 
       ?2、教師處事不公，學(xué)生不服。包括：明顯的不公平、自己不能覺察的不公平。 
       ?3、教師辦事武斷，一意孤行，學(xué)生宣泄班級(jí)潛在的不滿情緒。比如：留作業(yè)、罰作業(yè)不考慮學(xué)生承受能力。
       ?4、教師不給學(xué)生面子。包括：諷刺、挖苦、辱罵、侮辱學(xué)生人格，讓學(xué)生無(wú)地自容，即語(yǔ)言暴力。
       ?5、教師堅(jiān)持要請(qǐng)家長(zhǎng)，或打電話，引起學(xué)生反彈（怕挨打、怕家長(zhǎng)傷心、怕家長(zhǎng)收回某種承諾）。大多數(shù)中學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子早已經(jīng)失控，請(qǐng)家長(zhǎng)既是無(wú)用，也是無(wú)能。
       ?6、教師業(yè)務(wù)水平欠佳，學(xué)生不服。 
       ?7、學(xué)生發(fā)表不同意見，教師誤以為是冒犯“師道尊嚴(yán)”。
       ?8、學(xué)生任性，情緒失控，遷怒于教師。
       ?9、學(xué)生向教師挑釁，特別是對(duì)新教師。
       ?10、學(xué)生為了表現(xiàn)自我。
       ?二、對(duì)策： 
       ?1、堅(jiān)持事實(shí)第一，態(tài)度第二，不能顛倒過(guò)來(lái)，不能搞“態(tài)度掛帥”，一把抓住學(xué)生的態(tài)度不放，即使有理也得等你承認(rèn)態(tài)度不好以后再說(shuō)。壓服的結(jié)果是為下一次沖突埋下了種子。
       ?2、平等相待，不能光要求學(xué)生道歉。當(dāng)然，片面要求老師“忍辱負(fù)重”，也不公平，而且會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)。對(duì)于侮辱教師人格的，必須讓學(xué)生當(dāng)眾道歉。 
       ?3、你發(fā)火我不發(fā)火，教師不要應(yīng)戰(zhàn)，不要去撞學(xué)生的槍口，更不必讓學(xué)生氣個(gè)半死。一旦教師失態(tài)，就會(huì)陷入被動(dòng)局面。 
       ?4、具體問(wèn)題具體分析，先做調(diào)查，是誰(shuí)的問(wèn)題就解決誰(shuí)的問(wèn)題。
       ?5、用教師的高姿態(tài)贏得學(xué)生的支持。 
       ?6、消退法，不予置理。
       ?7、輕描淡寫，大事化小。 
       ?8、自己找臺(tái)階下，越早越好，千萬(wàn)不要認(rèn)死理，纏住學(xué)生不放。 
      感悟：一位優(yōu)秀、稱職的教師除了有豐富的知識(shí)外，還應(yīng)該正確處理好師生關(guān)系，這點(diǎn)非常的重要。教師應(yīng)采取積極的態(tài)度, 努力改善與學(xué)生的關(guān)系。改變那種，教師教，學(xué)生學(xué)的枯燥的教學(xué)模式。改變教師只重視文化知識(shí)的傳授，而忽略了人格教育。和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜：一方面是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，另一方面是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信賴。

上一篇:學(xué)生離家出走的原因及對(duì)策

下一篇:已是最后一篇