——2016年班主任德育學習資料 第二期  學生科  2016年元月12日

（資料來源：鐘志農(nóng)  浙江省特級教師 現(xiàn)任全國中小學心理健康教育專業(yè)常務理事）

一、原因：

一個人主動離開一個地方去到另一個地方，無非是兩個原因：或者是他要避開什么，或者是他要追求什么。

1、逃避學習，包括學習長期受挫、學習毫無成就、成績雖好但極度厭倦等。

2、逃避家庭，包括高期待家庭、暴力家庭、無溫暖家庭、不和睦家庭等。

3、逃避懲罰，包括作業(yè)沒完成要受老師懲罰、成績不好會受到家長懲罰等。

4、追求自由，包括師生關系緊張、教師要求過于苛刻、專制型家庭中的家長管束過緊等。

5、追求快樂，包括在學校和家庭中一味應試教育而沒有生活樂趣、人際關系不好而感到孤獨壓抑等。

二、對策：

1、改善家庭關系，讓家庭充滿關愛和親情，夫妻和睦，親子之間能平等相處，孩子在家中受到尊重和關注，杜絕體罰和嘮叨，孩子有錯誤能得到的理解和寬容。

2、降低家長過高的期望值，不要經(jīng)常給孩子施加壓力，樹立“孩子健康和快樂第一、學習成績第二”的意識，體現(xiàn)家庭中的“人本主義”。

3、改善師生關系，及時化解師生之間的矛盾沖突，對學生的要求要適度，處理問題要公正，避免體罰和心罰。

4、增強班級凝聚力，讓后進學生也具有歸屬感。

5、關注學生情緒變化，經(jīng)常與學生交流溝通，傾聽孩子的心聲。

孩子出走之后，第一位的事情是要配合家長尋找，必要時應該報警。找回來之后，要防止兩種傾向：一是家長暴打、老師批評，二是無原則讓步、從此小心翼翼。正確的辦法是暫時擱置，讓孩子按部就班上學讀書；等孩子平靜下來之后，和孩子推心置腹地談談，為什么出走，想逃避什么，想追求什么，從中反思我們家長和老師的教育方式方法，做出相應的調整，也要對孩子進行必要的教育。必要時，應該請心理輔導教師進行干預。

 

附：有效教育需學會診斷：

（王曉春老師觀點）如果一位醫(yī)生這樣治?。耗f肚子疼，話音未落，他就把藥交您手里了，恐怕您會嚇得馬上逃之夭夭，心里想我碰上賣野藥的了。同樣道理，遇到學生問題不分青紅皂白就“動之以情、曉之以理”，難道不說明教師太不專業(yè)了嗎？然而說來遺憾，多年來我們的班主任工作情況差不多就是如此。我們缺的正是專業(yè)性的“因人施教，對癥下藥”。

沒有人反對因人施教和對癥下藥，然而事實上很少有老師能真正做到這一點，因為他們不知道用什么方法搞清一個個學生的個性，也不知道如何進行班風診斷和學生個案診斷。既然學生和班級的情況在他們心中是模糊一片，若明若暗，那么他們采取的對策也就只能是籠統(tǒng)的、一般化的。

應該說明，教育的診療與醫(yī)學診療并不相同，教育診療不可能達到醫(yī)學那樣量化的清晰度。但是醫(yī)學的思路教育學是可以借鑒的。有了教育專業(yè)知識，并加以普及，老師們就又增加了一種新式武器。它也不是萬能的，但有了它，教師的工作會更具科學性和專業(yè)性，更有信心，也更有效率。

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