各市、州、直管市、林區(qū)教育工會：
為貫徹《湖北省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍”精神，不斷提高我省廣大青年教師的教學水平和業(yè)務素質(zhì)，省教育工會決定于2016年舉辦湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽活動?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、競賽宗旨
培養(yǎng)青年教師愛崗敬業(yè)、嚴謹治學的精神，引導青年教師加強課堂教學能力訓練，提升青年教師的思想素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，促進教師隊伍建設(shè)，進一步推動湖北省教育事業(yè)的科學發(fā)展。
二、競賽原則
堅持公平、公正、公開；堅持廣泛參與和層層擇優(yōu)選拔；堅持注重教師教學基本功和實際能力；堅持程序嚴謹規(guī)范、簡便有效。
三、參賽對象
1976年9月30日（含）后出生的小學、初中、高中（含職高）語文、數(shù)學在職學科教師。
四、承辦單位
本屆中小學青年教師教學競賽由武漢市教育工會承辦，武漢市洪山區(qū)教育工會協(xié)辦。
五、獎項設(shè)立
1、本屆競賽設(shè)一、二、三等獎若干名，三等獎以上的授予“湖北青年教學能手”榮譽稱號，其中各組別第一名獲得者經(jīng)綜合考核合格后將提請省總工會授予“湖北五一勞動獎章”。
2、本屆競賽設(shè)組織獎。凡近兩年來組織本單位青年教師開展教學競賽，且黨政領(lǐng)導重視，競賽效果顯著，青年教師參賽率達到80%以上，均可申報組織獎。申報單位須提供2000字左右的申報材料，并填寫《湖北省第五屆青年教師教學競賽組織獎申報表》（見附件4）。
六、組織領(lǐng)導
1、成立湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽組委會。
組委會設(shè)顧問、主任、副主任。組委會顧問由省總工會、省教育廳及賽事承辦單位領(lǐng)導擔任，組委會主任由省教育工會主席擔任，組委會副主任由省教育工會副主席、教育廳有關(guān)職能部門主要負責人及省教育工會有關(guān)常委擔任。組委會其他成員由各市、州、直管市、林區(qū)教育工會主要負責人擔任。具體人員名單見《湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽方案》（附件1）。
組委會下設(shè)辦公室，負責賽事的總體協(xié)調(diào)和組織實施。
2、成立湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽專家評審委員會。評審委員會成員由高校相關(guān)專業(yè)教授和享有“特級教師”稱號的中小學教育教學專家擔任。
3、成立湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽監(jiān)察委員會。監(jiān)察委員會成員由組委會民主推薦，參與全程監(jiān)督賽場競賽活動。對違反競賽規(guī)則者進行處罰，情節(jié)嚴重者可取消競賽資格。
4、競賽活動全場攝像（視頻版權(quán)歸組委會所有）。
附件1：湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽方案
附件2：湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽決賽名額分配表
附件3：湖北省第五屆青年教師教學競賽決賽選手登記表
附件4：湖北省第五屆青年教師教學競賽組織獎申報表
湖北省教育工會委員會
2016年5月26 日
附件1：
湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽方案
青年教師是教育事業(yè)的希望和未來，是實施素質(zhì)教育的生力軍。為推動我省青年教師隊伍建設(shè)，省教育工會將于2016年舉辦湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽活動。具體方案如下：
一、競賽類別及學科
1．本屆競賽分小學、初中、高中（含職高）三個組別。
2．競賽學科為語文、數(shù)學。
二、參賽對象
1．1976年9月30日（含）后出生的小學、初中、高中（含職高）語文、數(shù)學在職學科教師。
2．近三年年度考核在稱職以上。
三、競賽內(nèi)容及方式
競賽內(nèi)容由教學設(shè)計、課堂教學、教學反思三部分組成。
1．教學設(shè)計
選題范圍：高中組選取高一、高二年級教材（必修）；初中組選取初一、初二年級教材；小學組從低段（1—3年級）和高段（4—6年級）相應年級教材中選取課題。教材版本統(tǒng)一使用人民教育出版社2016年秋季改版前的教材。
具體選題采取賽前現(xiàn)場抽簽方式隨機確定。參賽者根據(jù)抽取課題現(xiàn)場設(shè)計規(guī)范、完整的教學預案，并制作教學輔助課件，時間為120分鐘， 現(xiàn)場提交教學預案打印稿。參賽者允許攜帶教材和一本相配套的教師用書，不得攜帶其它參考資料和電子資料。競賽現(xiàn)場提供電腦、打印機、紙張，不提供網(wǎng)絡(luò)。具體評分標準見附件1-1。
2．課堂教學
課堂教學競賽采取“教學展示（20分鐘）+說課（5分鐘）+現(xiàn)場答辯（5分鐘）”的形式進行。教學展示內(nèi)容與教學設(shè)計內(nèi)容一致，課堂上提供多媒體教學設(shè)備。比賽現(xiàn)場沒有學生參與，參賽者面向評委上課。說課主要是針對現(xiàn)場因為沒有學生而無法展示的部分教學內(nèi)容進行補充說明。例如師生互動預設(shè)、課堂活動設(shè)計及課堂練習等?，F(xiàn)場答辯主要是評委根據(jù)展示情況提問，由參賽者回答。具體評分標準見附件1-2。
3．教學反思
參賽者對所抽選課題的教學設(shè)計和課堂教學，從自我評價、問題反思和課堂重建三方面進行反思，現(xiàn)場提交手寫或打印的書面反思材料（600字以上）。要求文理通順，層次清晰，語言精煉，觀點明確，時間為60分鐘?，F(xiàn)場不允許攜帶書面或電子等任何形式的資料。具體評分標準見附件1-3。
四、決賽時間、地點及流程
1．決賽時間：2016年第四季度，具體時間另行通知。
2．決賽地點：另行通知。
3、決賽流程(以決賽當日實際安排為準)：
第一天：參賽教師在主會場報到，晚上舉行啟動儀式。
第二天上午：各組參賽教師分別到相應組別的競賽地點報到，抽簽分小組，確定具體的比賽時間和地點。第一小組參賽教師抽簽（賽題）進行教學設(shè)計比賽。
第二天下午：第一小組參賽教師進行課堂教學比賽，每位參賽教師在30分鐘課堂教學結(jié)束后即進入教學反思環(huán)節(jié)比賽。
第三天上午：第二小組參賽教師抽簽（賽題）進行教學設(shè)計比賽。
第三天下午：第二小組參賽教師進行課堂教學比賽，每位參賽教師在30分鐘課堂教學結(jié)束后即進入教學反思環(huán)節(jié)比賽。
五、決賽組織安排
1.參賽選手在層層選拔基礎(chǔ)上由各市、州、直管市、林區(qū)教育工會推薦。原則上保持學科、學段均衡。具體名額分配見附件2。
2.各組的賽場組織由武漢市教育工會統(tǒng)一協(xié)調(diào)、具體負責實施。
3.為增強決賽的透明度，提供相互學習、借鑒的條件和機會，將發(fā)放少量聽課證。
4.參賽選手和領(lǐng)隊的食宿統(tǒng)一安排，費用自理。
5.2016年9月20日報名截止。報名地點：武漢市教育工會。聯(lián)系人：胡青虹 。聯(lián)系電話（傳真）：027-65608507。郵箱：whjygh@126.com。為方便聯(lián)系工作，本屆競賽建有專門的交流平臺——省五屆青教賽工作群（QQ群號：474469842),請各地教育工會通知本屆競賽的聯(lián)絡(luò)員和參賽選手加入。
6.省教育工會將組織專班對各地推薦的參與決賽的選手進行資格審查。未經(jīng)選拔賽選拔的選手原則上將取消參賽資格。
六、保障措施
1.成立湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽組委會。
組委會顧問：冀群風 余學敏 徐定斌 孟 暉
組委會主任：馬建才
組委會副主任：李 斌 許艷郁 童靜菊 喬志強 許 芬 張 斌
組委會其他成員由各市、州、直管市、林區(qū)教育工會主要負責人擔任（名單略）。
組委會下設(shè)辦公室。辦公室主任由湖北省教育工會副主席李斌兼任，副主任由武漢市教育工會主席許芬兼任，成員為劉福民、胡青虹、劉佳兆。
2.成立湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽專家評審委員會。按學科、學段分設(shè)評審組。為了保證評審工作的權(quán)威性，將由高校相關(guān)專業(yè)教授和享有“特級教師”稱號的中小學教育教學專家擔任評委。評委工作堅持實名制和回避制。
3.成立湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽監(jiān)察委員會。監(jiān)察委員會成員由組委會民主推薦，全程監(jiān)督賽場競賽活動。
4.登記繼續(xù)教育學分。參賽選手應在層層選拔基礎(chǔ)上推薦，參加縣級比賽記作6學時，參加市級比賽記作12學時，參加省級比賽記作18學時，由省繼教中心統(tǒng)一出具“湖北省第五屆青年教師教學競賽學時登記證明”。各層次學時不重復登記。
附件1-1：湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽教學設(shè)計評分標準
附件1-2：湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽課堂教學評分標準
附件1-3：湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽教學反思評分標準
湖北省教育工會委員會
武漢市教育工會委員會
附件1-1：
湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽教學設(shè)計評分標準
（滿分20分）
選手編號：
評價內(nèi)容 | 評價標準 | 權(quán)重分 | 應得分 |
科學性 | 教學理念：體現(xiàn)新課程和新課標理念。 | 3 | |
教學目標：具備“三維”，目標設(shè)定體現(xiàn)課型特征且具體明確，能正確確定教學重難點。 | 3 | ||
教學內(nèi)容的處理：教學內(nèi)容安排適度，教學要求把握適當， 教學要點實施具有操作性，教學流程循序漸進，清晰合理， 教學目標和手段協(xié)調(diào)一致。 | 3 | ||
教學資源的利用：資源及媒體運用合理、有效 。 | 2 | ||
板書設(shè)計：書寫規(guī)范、表意清晰、重點突出、提綱挈領(lǐng)。 | 2 | ||
規(guī)范性 | 完整教案的基本要素：有教學目標、教學重點、教學難點、教材分析、學情分析、課型、教學時間分配、教學準備、教學方法、教學過程（含活動設(shè)計意圖、學生活動預設(shè)、練習設(shè)計）、板書設(shè)計、教后反思。 | 2 | |
教學環(huán)節(jié)完整、清晰，本學科基礎(chǔ)知識準確，相關(guān)學科知 識引用恰當，整合得當。 | 1 | ||
創(chuàng)新性 | 教案編寫格式上新穎，具有鮮明個性特色，以學生為主體，靈活運用教學方法，突出自主性、合作性、探究性學習方式。突破教學難點的方法具有新穎性和實效性；學法指導具體得當，有創(chuàng)新；教材解讀有獨到合理的見解。 | 3 | |
能制作簡易課件。 | 1 | ||
最后得分 | |||
評委簽字：
附件1-2：
湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽課堂教學評分標準
（滿分70分）
選手編號：
評價內(nèi)容 | 評價標準 | 權(quán)重分 | 應得分 | |
教 學 展 示 | 目標與實施 | 三維目標明確、具體、科學合理，面向全體、全面發(fā)展、能動態(tài)調(diào)控教學過程。 | 5 | |
教材的理解與處理 | 準確把握教材的文本價值，突出教學重點，駕馭難點準確；創(chuàng)造性地利用、開發(fā)教學資源并整合教學內(nèi)容。 | 10 | ||
教學過程 | 教學活動設(shè)計合理，能發(fā)揮學生主體作用。教學過程實施能夠較好突出重點，突破難點，真正落實教學目標。 | 15 | ||
教學方法 | 注重啟發(fā)式和討論式教學，能整合各種資源，媒體運用得當。 | 5 | ||
教師素養(yǎng) | 儀表大方得體，教態(tài)自然；普通話標準，語言生動，簡練清晰；板書書寫工整規(guī)范；靈敏機變，善于駕馭課堂。 | 10 | ||
教學效果 | 整體效果（達到預期目標、知識、能力，思想教育統(tǒng)一和諧）；合理分配教學時間，有效完成教學各環(huán)節(jié)任務。 | 10 | ||
說 課 | 圍繞主要內(nèi)容取舍有度，詳略得當；條理清晰，層次分明，邏輯性強。 | 5 | ||
能夠?qū)虒W展示環(huán)節(jié)內(nèi)容進行有效補充，并簡要說明這樣做的依據(jù)。 | 5 | |||
現(xiàn)場答辯 | 針對本課教學設(shè)計和實施過程問題回答準確，語言流暢精煉，思維清晰層次分明，邏輯性強。對新課改理念理解正確，呈現(xiàn)一定的教育綜合素養(yǎng)。 | 5 | ||
最后得分 | ||||
評委簽字：
附件1-3：
湖北省第五屆中小學青年教師教學競賽教學反思評分標準
（滿分10分）
選手編號：
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評分內(nèi)容 | 評分標準 | 權(quán)重分 | 應得分 |
自我評價 | 能夠準確評判自己教學的優(yōu)點和缺憾。 | 2 | |
反思問題 | 能反思尋找導致教學缺憾的原因或準確提出本節(jié)課目前還存在的困惑。 | 2 | |
課堂重建 | 能夠反思自己本次教學實踐的收獲及悟出的道理；對不足之處的改進策略及設(shè)想。 | 4 | |
反思闡述 | 文理通順，層次清晰，語言精煉，結(jié)論明確。 | 2 |
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